研究生新生需要从中学/本科阶段追求效率最大化的“学生思维”转变为接受“有益浪费”的“研究者思维”。这种转变的关键在于认识到研究生阶段“探索未知”的特性，并投入时间进行看似“低效”但长期有益的活动。
主要建议：
1安排“神游”时间：刻意留出不设目标的时间，利用离线思考为创造力提供空间。
2进行“过度学习”：对核心概念进行深入、多角度学习，建立宽广的知识背景。
3投入“技能储备”：主动学习非急需但长远有用的新技能、工具、方法或思维，增强未来潜力。